Trainers Gedragsverandering; locatie

Trafieq zoekt trainers
gedragsverandering

Heb jij ervaring met het trainen van diverse groepen mensen in gedragsverandering? Ben jij een ster in het ombuigen van weerstand naar constructief gedrag? Kortom: weet jij hoe je het verschil maakt en mensen écht in beweging krijgt? Dan is trainen bij Trafieq jou op het lijf geschreven!

Trafieq is op zoek naar ervaren trainers gedragsverandering, voor het geven van cursussen, op verschillende locaties in Nederland, maar vooral in Assen.

De Educatieve Maatregelen, opgelegd door het C , zijn gedragstrainingen gericht op verkeersveiligheid. Je kunt een verplichte educatieve maatregel opgelegd krijgen als je een ernstige verkeersovertreding hebt begaan: na rijden onder invloed, of na onveilig gedrag op de weg. In meerdere dagdelen krijgen de deelnemers (theoretische) kennis en inzicht in de eigen gedragskeuzes.

Je voert je werk zelfstandig uit, binnen de kaders van de educatieve maatregel die je geeft. In je functie word je aangestuurd en waar nodig begeleid door een coördinerend trainer. Ons support team plant de cursussen voor je (afgestemd op jouw agenda) en ondersteunt je bij vragen.

Bij Trafieq ga je de EMG geven, de Educatieve Maatregel Gedrag en verkeer, en/of de LEMG, de Lichte Educatieve Maatregel Gedrag en verkeer.

Deze meerdaagse cursus heeft een vast programma. We verzorgen curussen op C
-locaties in Amsterdam, Assen, Eindhoven, Rotterdam, Utrecht en Zwolle en op onze eigen locatie in Zeist; op dit moment zijn we op zoek naar trainers voor de locatie Assen.

Het cursusmateriaal is al voor je samengesteld. Elke cursusgroep heeft 12-14 deelnemers.

Dat zijn de feiten en de getallen, maar wat doe je nou echt? Dat laat zich niet in getallen vangen. In het kort: verbinding maken en mensen in beweging brengen om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun gedrag.

De manieren waarop je dat doet:

• je laat mensen zich openstellen voor hun eigen aandeel in wat er gebeurd is: de staandehouding, Proces-verbaal, strafblad, cursus, boetes, maar ook de schaamte die daarbij hoort;
• je werkt volgens een geprotocolleerd programma waarin de inhoud en de kaders vastliggen;
• je slaat een brug tussen dat geprotocolleerde programma, de wet en alle mooie, heftige, ontroerende verhalen en ervaringen die gedeeld worden in de groep;
• je ziet weerstand bij cursisten (ook) als een manier om met hun eigen interne strubbelingen om te gaan;
• je zet je eigenheid (en ervaring als medeweggebruiker) in om achterliggende motieven van soms bizarre verkeerskeuzes te achterhalen zonder je neutraliteit te verliezen, met behulp van motiverende gespreksvoering;
• je verplaatst je in alledaagse (verkeers) situaties van de deelnemers en de ergernissen die zij ervaren en gaat daar op een neutrale, oordeelvrije manier over in gesprek;
• je schakelt soepel tussen wat cursisten drijft (geld verdienen / ondernemen, instant behoeftebevrediging, status, een snel en jachtig leven als vorm van dopamine, etc.) en dat wat wettelijk wel of niet mag. Dat koppel je op een toegankelijke manier aan het belang en behoud (of terugkrijgen) van het rijbewijs;
• je verduidelijkt de balans tussen gevoel en verstand. Tussen aanleiding en oorzaak. Tussen 'ik' versus 'de ander'.
• Je hebt minimaal HBO afgerond (wettelijk vereiste vooropleiding) en bent bij voorkeur geëxamineerd in psychologie, pedagogiek, andragogiek, voorlichtingskunde of onderwijskunde.
• is 2 tot 4 dagen per week beschikbaar, ook op zaterdag (je geeft minimaal vier cursussen per jaar op zaterdag);
• heeft aantoonbaar ruime ervaring als trainer;
• heeft tenminste twee jaar werkervaring in het werkgebied van de vereiste vooropleiding;
• kan effectief omgaan met weerstand en die ombuigen naar constructief gedrag;
• is 'streetwise', reflectief en leergierig;
• kan een Verklaring Omtrent Gedrag overhandigen;
• stimuleert gedragsverandering;
• kan groepsprocessen positief beïnvloeden;
• heeft een natuurlijk overwicht;
• is een ster in motiverende gespreksvoering;
• heeft bij voorkeur ervaring met trainingen in een gedwongen kader;
• kan onderwijsleergesprekken voeren die te maken hebben met cognitieve dissonantie ( ik weet dat het niet mag, maar... ), en/of externe attributie ( het ligt niet aan mij maar aan... );
• kan verschillende didactische werkvormen inzetten (denk aan groepsdiscussie, groepsgesprek, onderwijsleergesprek);
• kan omgaan met een grote diversiteit aan gedragingen binnen een groep;
• traint vanuit verbinding en niet vanuit autoriteit;
• traint…