Conseiller; ère pédagogique en éducation spécialisée - Élémentaire et Secondaire

Conseiller(ère) pédagogique en éducation spécialisée - Élémentaire et Secondaire

Conseil scolaire public du Nord-Est de l'Ontario

Région:
Nord-Est

Salaire:
Selon la convention collective de l'AEFO

S'agit-il d'un emploi pour étudiant et/ou jeune ? Non

Date limite pour postuler:

Description du poste:

Date d’entrée en fonction: 28 août 2025 jusqu’au 25 juin 2026 (avec possibilité de renouvellement, pour un maximum de 5 ans)

Lieu de travail: À déterminer

Communauté: Régions de Timmins et Iroquois Falls avec des déplacements sur le territoire du Conseil

Pourcentage d’affectation: 1,00 ÉTP pour l’année scolaire  (avec possibilité de renouvellement, pour un maximum de 5 ans)

Primaire ; moyen ; intermédiaire ; supérieur

Date de clôture:
Le 27 juin 2025 à 12 h (midi)

Type d’emploi:
Poste régulier / Temps plein

Quarts de travail:
Jour

Heures de travail: 35 h/sem.

Emplacement:
Sur les lieux du travail

Syndiqué:
Oui

• Appuyer la Direction des services de l’éducation spécialisée dans ses interventions et suivis.
• Travailler en collaboration avec les membres des Services éducatifs pour assurer une gestion des dossiers intersecteurs.
• Contribuer à la mise en œuvre du Plan stratégique pluriannuel du Conseil (PSP), du Plan de la réussite des élèves (PRÉ) du Conseil et du processus d’amélioration continue des élèves (PACE) du Conseil.
• Faire connaître et modéliser la mise en œuvre de meilleures pratiques et stratégies d’enseignement pour soutenir l’apprentissage des élèves ayant des besoins particuliers.
• Accompagner les enseignantes et les enseignants de l’élémentaire et du secondaire dans la mise en œuvre des initiatives systémiques liées à l’amélioration du rendement des élèves.
• Favoriser l’acquisition de connaissances et de compétences pédagogiques solides par l’approche de l’accompagnement en profondeur.
• Créer du matériel de formation et d’accompagnement en mettant à profit la technologie au service de l’apprentissage et tout autre outil de compensation pour le bien de l’élève à risque ou identifié par un CIPR.
• Co-planifier, co-organiser et co-animer, en présentiel et en virtuel, des formations et des accompagnements à l’aide de divers outils numériques pour soutenir le développement professionnel du personnel enseignant selon leurs besoins et les besoins des élèves.
• Analyser les données pertinentes pour orienter les interventions « bonnes pour tous » en ayant la capacité d’engager le personnel dans la mise en œuvre et le monitorage de programmes liés à l’éducation spécialisée.
• Documenter ses interventions dans un registre d’accompagnement.
• Entretenir des liens de communication avec plusieurs intervenantes et intervenants œuvrant au sein du Conseil et du ministère de l’Éducation.
• Détention d'une connaissance approfondie du PEI, du processus CIPR, du fonctionnement des rencontres équipe-école et des éléments essentiels à la transition des élèves ayant des besoins particuliers.
• Détention d'une connaissance et compréhension approfondies des stades de développement de l’enfant et les fondements de l’autorégulation.
• S’acquitter de toute autre tâche liée à ses fonctions.

• Membre en règle de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario.
• Minimum de cinq (5) années d’expérience en enseignement (préférablement une combinaison d’élémentaire et secondaire).
• Qualification additionnelle en Enfance en difficulté, spécialiste.
• Connaissances approfondies des environnements infonuagiques déployés au CSPNE (M365, EAV, Sharepoint, etc.).
• Connaissances approfondies de l’évaluation au service et en tant qu’apprentissage ainsi que l’enseignement explicite.
• Expérience au niveau de la formation, du coaching et de l’animation de groupe.
• Qualification additionnelle en lecture et/ou en mathématiques serait un atout.
• Expérience dans un rôle systémique serait un atout.

• Compréhension des priorités systémiques du Conseil.
• Capacité de gérer des projets, de multiples dossiers et de faire preuve d’initiative.
• Compétences avancées en animation et en communication.
• Vision novatrice des stratégies d’enseignement, d’apprentissage, d’évaluation et d’intégration de la technologie à la pédagogie, et d’inclusion…