Academie Tien zoekt docent mens & maatschappij: geschiedenis

Inleiding

Als school dragen wij bij aan de koers van onzemaatschappij. Onze samenleving is aan stevige veranderingen onderhevig en heeftburgers nodig die maatschappelijk betrokken zijn en bijdragen aan een eerlijkeverdeling in onze samenleving. Daarom is de klas op Academie Tien geen plekwaar slechts kennis wordt geconsumeerd, maar een kennismaking met de wereld énmet jezelf. We bieden ruimte om na te denken over hoe de wereld in elkaar ziten welke plek een leerling hierin wil innemen.

Zo leiden we leerlingen op totautonome en veerkrachtige volwassenen.

In een wereld waarin beroepen – en de kennis en vaardighedendie daarvoor vereist zijn – in hoog tempo evolueren, is één van de meestbelangrijke vaardigheden die we leerlingen kunnen meegeven het vermogen om teleren. Op Academie Tien willen we die houding als docenten voorleven. Omdat weeen voorbeeld voor leerlingen willen zijn, maar ook omdat we geloven dat jeontwikkeling als docent niet eindigt na het afronden van de lerarenopleiding,maar daar juist begint.

We streven ernaar om docenten verder op te leiden totprofessionals die in staat zijn zichzelf te ontwikkelen.

Academie Tien is een jonge school in ontwikkeling.

Leerlingen kunnen bij ons een mavo-, havo- of vwo-diploma behalen. We biedenonderwijs aan vanuit twee uitgangspunten: persoonlijk en gemeenschappelijk. Onsonderwijs is persoonlijk, bijvoorbeeld omdat leerlingen vakken volgen op hetniveau dat bij ze past. Niet omdat hoger beter is, maar omdat wij een leerroutewillen bieden die bij een leerling past. Tegelijkertijd is ons onderwijsgemeenschappelijk. Zo werken we bewust met heterogene groepen en een ‘unit’ als‘mini-maatschappij’, waarin we elkaar kunnen ontmoeten.

Op Academie Tien streven we naar onderwijs dat verwonderingoproept bij de leerling. Daarom is ons curriculum opgebouwd aan de hand van‘grote vragen’. De structuur van het curriculum wordt gevormd aan de hand vanleerdoelen. Op die manier kunnen we gerichte keuzes maken, een sterke opbouwvan ons onderwijs garanderen, en ruimte bieden aan de creativiteit vandocenten.

Binnen Academie Tien verwonderen we ons aan de hand vangrote vragen om de wereld om ons heen. Leerlingen op Academie Tien volgen in dejuniorenfase (groep 7/8) en in leerjaar 1 en 2 het vak ‘mens &maatschappij’, waarvan leerdoelen van het vakgebied geschiedenis een onderdeelvormen. In havo/vwo-3 volgen alle leerlingen geschiedenis, en in de mavo-,havo- en vwo-bovenbouw is geschiedenis een belangrijk profielvak voorleerlingen die een alfa of gamma-specialisatie kiezen.

Op dit moment zoeken wij een docent mens & maatschappij:een docent die lesgeeft en tegelijkertijd samen met collega’s het vakgebiedmens & maatschappij, en specifiek geschiedenis, en hetverwonderingsonderwijs doorontwikkelt. De collega die wij zoeken geeftvoornamelijk les in de onderbouw.

Het ontwikkelen van onderwijs richt zich op:

• Hetnadenken over en verder uitwerken van een ‘curriculum van grote vragen’voor het vak dat ‘gebouwd’ is op een structuur van leerdoelen enaangeboden kan worden aan heterogene klassen (mavo/havo/vwo);
• Hetnadenken over en verder uitwerken van de doorlopende leerlijnen(mavo/havo/vwo);
• Hetontwikkelen van lesmateriaal dat uiting geeft aan de onderwijsvisie van deschool en de structuur van het curriculum.

Het maken van onderwijs is voor ons één van de focuspuntenvan onze school. Om die reden ga je als docent elke week tijdens de‘onderwijsmaakmiddag’ aan de slag met je vakcollega’s. Tijdens de vijf‘onderwijsmaakweken’ die ons schooljaar telt ga je zelfs een week lang iederemiddag met elkaar aan het werk om onderwijs te ontwikkelen.

Collega’s op onze school durven en willen naar zichzelfkijken. Hoewel dat soms best spannend is, vormt die grondhouding de basis vanje ontwikkeling. Vandaar dat voor leren ook lef nodig is. Collega’s op onzeschool durven en willen de wereld om zich heen bevragen. Niet vanuit hollekritiek, maar omdat we ons verwonderen om wat er om ons heen…