Psychologue Comportementaliste

STRUCTURE L’IME CAMPUS est composé : d’un semi-internat de 99 places pour enfants, adolescents et jeunes majeurs présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne et profonde, âgés de 6 à 20 ans, avec ou sans troubles associés (Troubles du spectre Autistique, Troubles du comportement). d’un semi-internat de 10 places pour enfants, adolescents et jeunes majeurs en situation de polyhandicap et/ou en grande dépendance.

d’un Internat de 48 places réparties comme suit : 30 places d’internat de semaine modulable, 14 places d’internat permanent, 4 places d’internat modulable polyhandicap/grande dépendance.

• Réaliser et rédiger les évaluations et les bilans psychologiques des jeunes avec profils TSA diagnostiqués ou fortement envisagés.
• Accompagner en séances individuelles et/ou collectives le suivi thérapeutique (groupes d’habiletés sociales par exemple).
• Accompagner les équipes dans l’élaboration des objectifs SMART (Spécifiques – Mesurables – Acceptables – Acceptés – temporellement définis) du projet d’accompagnement personnalisé.
• Animer la démarche d’analyse fonctionnelle des comportements défis durant les réunions de service.
• Soutenir la démarche d’apprentissages structurés.
• Soutenir et déployer l’utilisation des outils de CAA (communication alternative et augmentative) et les repères visuels permettant la structuration spatio-temporelle (emploi du temps, séquentiel activité…) afin d’optimiser la qualité de l’accompagnement individuel et la professionnalisation des équipes.
• Animer des actions de sensibilisation/formation auprès des équipes comme des familles.
• Accompagner la démarche de guidance parentale.
• Interagir avec le pédopsychiatre de l’établissement et les partenaires extérieurs.

• DESS ou Master 2 avec une approche comportementale.
• Expérience réussie dans une fonction similaire auprès d’un public avec un TSA, idéalement dans le domaine médico‑social.
• Connaissance du fonctionnement cognitif et des particularités sensorielles d’un public avec un TSA.
• Connaissance des différents modèles d’interventions auprès des personnes présentant un TSA (ex : TEACCH, ABA…) et des outils de CAA (ex : PECS, cahier de communication, pictogrammes, PODD, etc…).
• Connaissance d’outils d’évaluation (ex : WNV, WISC V, PEP‑3, TTAP, EFI‑ré, Vineland II, profil sensoriel de Dunn, COMVOOR, ADOS, ADIR).
• Capacité à accompagner les équipes dans les groupes afin de soutenir l’utilisation des outils et l’analyse fonctionnelle.
• Maîtrise de l’outil informatique (le dossier des jeunes accompagnés est informatisé).

• Capacité d’écoute, d’observation et de patience.
• Capacité d’échange avec les 3 autres psychologues de l’établissement.
• Capacités relationnelles tant avec les jeunes et leur famille qu’avec les équipes éducatives, paramédicales et la direction.
• Adaptabilité et flexibilité pour rencontrer les équipes comme les familles selon le contexte.
• Être force de propositions.