Maestro Sustituto Largo Plazo, Educación Especial; Programa Sustancialmente Separado

Las Escuelas Públicas de Natick están buscando un Maestro de Educación Especial para una posición de sustitución a largo plazo en el Programa Sustancialmente Separado desde el 24 de agosto de 2026 hasta el 5 de febrero de 2027. El distrito está dedicado a proporcionar servicios de alta calidad para su diversa población estudiantil y fomentar un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso.

• Comprensión del desarrollo infantil/adolescente
• Conocimiento de las mejores prácticas de instrucción para estudiantes con habilidades especiales
• Comprensión exhaustiva del desarrollo e implementación de Planes de Educación Individualizados (IEPs) para estudiantes
• Comprensión a fondo de las políticas y regulaciones del distrito, estado y federales en relación con estudiantes con discapacidades
• Comprensión profunda y compromiso con los principios y prácticas de diversidad, equidad, inclusión y justicia social en relación con la participación y oportunidades de los estudiantes
• Experiencia preferida: trabajar en un entorno escolar público diverso
• Experiencia preferida: trabajar con estudiantes con discapacidades/habilidades especiales
• Experiencia proporcionando instrucción y apoyo para necesidades académicas, socioemocionales y/o de comportamiento
• Experiencia preferida: trabajar con estudiantes que están aprendiendo inglés
• Experiencia con Google Suite (Drive, Docs, Sheets, Slides, Classroom, etc.) y Power School preferida, pero se capacitará
• Demostrada aptitud para el trabajo a realizar
• Habilidades bilingües, especialmente en español y portugués, altamente valoradas
• Fuertes habilidades de comunicación escrita y verbal
• Fuertes habilidades interpersonales
• Pasión por trabajar con estudiantes, familias y colegas
• Flexibilidad y colaboración
• Capacidad para realizar múltiples tareas en un entorno dinámico y de apoyo que fomente el crecimiento del estudiante
• Organización y cumplimiento de plazos continuos y sensibles al tiempo para la producción de trabajo
• Otras alternativas a las calificaciones anteriores que el Superintendente considere apropiadas y en conformidad con los requisitos de certificación estatal

• Teléfono, intercomunicador, computadora personal y aplicaciones de software
• Escáner, fotocopiadora, calculadora, cámara, impresora y máquina de fax

La información contenida en esta descripción de trabajo es para cumplir con la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) y no es una lista exhaustiva de las tareas realizadas para esta posición. Se realizan tareas adicionales por los individuos que actualmente ocupan esta posición y se pueden asignar otras tareas.

• Diseñar y llevar a cabo un currículo/programación apropiado para el desarrollo según lo requieran los objetivos del IEP/Marco curricular de MA
• Desarrollar sistemas de recolección de datos utilizando herramientas de monitoreo del progreso basadas en el currículo y a nivel escolar para monitorear el progreso hacia objetivos y estándares
• Implementar planes de conducta e incentivos y mantener datos para apoyar las necesidades de comportamiento y socioemocionales de los estudiantes
• Guiar al personal de apoyo en el aula en la implementación de actividades que apoyen los objetivos de los estudiantes y otras áreas de necesidad y en la recolección de datos
• Proporcionar instrucción individual y/o grupal directa a través de modelos de inclusión y/o recursos
• Proporcionar programación interdisciplinaria mediante consulta con personal profesional y de apoyo
• Realizar evaluaciones educativas exhaustivas, evaluaciones de desarrollo y/o monitoreo del progreso necesarios para informes de progreso trimestrales, evaluaciones anuales y reevaluaciones
• Preparar evaluaciones alternas de MCAS en estudiantes, según se asigne
• Implementar enfoques y programas de entrenamiento en habilidades sociales
• Iniciar y apoyar el uso de tecnología asistiva para proporcionar acceso al currículo y apoyar la comunicación según sea necesario
• Apoyar la transición de los estudiantes dentro del aula y el edificio utilizando apoyos conductuales positivos, recursos visuales e intervenciones apropiadas para el desarrollo
• Organizar…